能力·现实·新课标——2009年高考全国文综卷Ⅰ地理试题分析

2019-09-28 14:53:30

能力·现实·新课标
——2009年高考全国文综卷Ⅰ地理试题分析

襄樊五中地理教研组长 陈祖彪

  2009年高考地理试题既体现了时代性,又考查了学生的基础,反映了能力主线。试题以《2009年地理高考考纲》为依据,坚持以能力立意为主导,注重考查学生的地理学习能力和地理素养(学习有用的地理),也体现地理新课程的基本理念。试题具有稳、变、新的特点,无偏题怪题,无“超纲”内容,是老教材向新课程标准过度的一套好试卷。

  一、试题分析:

  1—2题:人口基础知识和地理计算能力;3—5题:大气知识、等值线和读图基本能力;6—8题:读地形剖面图,充分体现了学习地理的有用性,中等难度;9—11题:材料和立意新颖,时代性强(丹江口水库),是老教材向新课程标准过度的一组好题,难度较大。36题:以地理高考钟爱的河流(尼罗河)为背景,设问少(3问),赋分高,难度不大,考生好下手,但要点多,得高分难。38题:以三角贸易为背景,3、4两问是地理,考查洋流和气候方面的基础知识,考生比较容易得分。

  二、试题评价:

  1.与2008年相比,整体难度略有增大。选择题第1—2题难度比较适当,第3—5题等值线分析对头,很好找出正确答案。第6—8题难度稍大,第9—11题难度大,旧教材的思维方式很难解答此题。综合题总体难度不大,但考生在答题时难以保证答案的完整性,区分度很好,如第36题的第(1)、(3)问等。

  2.试题中自然地理和区域地理考查内容比重大。除选择题第1—2题为人文地理考查内容外,其余试题都是自然地理和区域地理的考查内容。同时注重自然地理要素对人类活动影响观念在试题中的渗透。区域地理与自然地理命题的大方向,如何切入年年不同。

  3.突出考查考生的区域自然地理综合分析能力。地理试题以考查地理学科的基础知识和能力为主。以自然为主、兼顾人文。在题目设计上充分体现地理学综合性的学科特点,试题减少了单纯知识性强、仅凭记忆的题目,而是采用以能力立意命题。命题意图明确,渗透新课程的理念,正面引导中学地理教学中的活动教学、探究式教学,其导向作用不容忽视。如第36题(1)、(2)、(3)问,要求考生从区域图中获取地理位置、水系、等降水量线等有效信息,运用自然地理要素整体性规律和原理,分析表达地理事象的形成原因,突显考查“学生获取、解读信息,描述与阐释地理事物、地理基本原理与规律的能力”。

  4.强调考查考生地理思维的严谨性。考查等值线、剖面图等运用能力,体现高中新课程学会学习的教育目标。如第9—11题,要求考生通过读土地覆被类型面积和土地覆被类型的地形构成,分析该地区生态保护、地区分布、地表结构特点等,第6—8题,要求考生通过对地形剖面图中的特点分析道路的重合,重型机械设备的运输需要道路较为平直。

  5.题目能联系社会生活

  题目关注到社会的热点、重点,联系实际,能结合地理环境特点,能贴近考生的现实生活命题。如“地理活动小组绘制的道路剖面图”、“南水北调”等。热点问题但这类题目不多,仅是点睛之笔,以起到关注人口、环境、贸易的教育意义。